近日，一则关于高校学生管理方式的争议事件引发广泛关注。南京理工大学致知书院计算机相关年级发布的一则内部通知显示，针对高数期中考试成绩排名后30%的学生，学校将启动专项帮扶计划，包括安排年级骨干结对辅导、定期摸底学习状态等措施。通知中特别提到，若学生存在基础薄弱、作息混乱、沉迷游戏或长期缺课等情况，在征得本人同意后，辅导员将与家长沟通学生的学习生活状况。
该通知截图在网络流传后，迅速引发舆论热议。部分网友质疑："大学阶段仍需家长介入管理是否合理？"更有观点指出，这种做法与国外高校普遍实行的学生自主管理模式形成鲜明对比。据了解，国外大学针对成绩不佳的学生通常采取挂科、重修、学业警告等措施，严重者可能面临劝退或延期毕业，但极少将家长纳入日常管理环节。
面对争议，校方回应称，帮扶计划遵循"先辅导、再沟通"的原则。只有在学生拒绝配合且问题长期未改善的极端情况下，才会经审批程序后向家长提出到校建议。截至目前，尚未出现实际要求家长陪读的情况。校方强调，此举旨在帮助基础薄弱的学生尽快适应大学学习节奏，避免因学业困难导致更严重的后果。
教育专家分析指出，大学阶段的教育理念应注重培养学生的自主管理能力。虽然校方出于责任心采取帮扶措施，但在具体执行方式上需要把握尺度。家长适度了解学生情况无可厚非，但过度介入可能影响学生独立人格的塑造。真正的教育应当是逐步放手的过程，让学生在学习生活中学会自我负责。
这场争议也反映出当前高校学生管理工作面临的挑战。如何在履行教育职责与尊重学生自主权之间找到平衡点，成为教育者需要深入思考的问题。有学者建议，高校可以建立更完善的学生支持体系，通过学业指导、心理辅导等多元化方式帮助学生成长，而非简单依赖家长介入。
