在广州市执信中学天河校区，一场别开生面的生物学科教研活动吸引了众多师生的目光。此次活动不仅是一场学术交流的盛会，更是一次难得的机会，让师生们得以与人民教育出版社原副总编辑赵占良教授面对面，共同探讨生物教材编写与教学中的热点话题。
活动现场，赵占良教授走进了高二学生的课堂，与学生们进行了深入的互动。学生们对于这位平日里只闻其名、未见其人的教材主编充满了好奇与敬意，纷纷提出了自己对教材的疑问和看法。其中，一位学生好奇地询问：“主编在编写教材的过程中，遇到的主要困难是什么？”
赵占良教授微笑着回应道：“教材编写确实是一项艰巨的任务，它需要我们综合考虑多方面的需求，确保内容的科学性、严谨性和易接受性。在编写高中生物教材时，我们不仅要确保学术语言的准确性，还要努力使其通俗易懂，让中学生能够轻松理解。实验内容的编写也是一大挑战，我们需要确保每一个实验都具有可行性和科学性，让学生在实践中真正学到知识。”
在谈到生物教材中每章节首页的诗歌时，赵占良教授表示，这是教材编写团队为了激发学生学习兴趣、增强学习动力而精心设计的。这些诗歌不仅展现了生物界的生命之美，还传递了生物学的科学之美，旨在让学生在学习生物的过程中，既能领略到生命的奇妙与可贵，又能从中获得科学精神和科学方法的启迪。
生物教材的每个章节末尾还设有“与生物学有关的职业”板块，这一设计旨在帮助学生更好地了解生物科学和技术在社会中的广泛应用，引导他们发现自己未来可能从事的职业方向。赵占良教授指出，这一板块不仅有助于学生的生涯规划，还能让他们在学习生物学的过程中，感受到这门学科的广泛应用前景。
在活动的后半部分，广州市的十个名师工作室成员也抓住了这次难得的机会，纷纷向赵占良教授请教教学中的疑惑。其中，一位老师询问了人教版生物教材五个模块之间的整体性和系统性问题。赵占良教授耐心解答道：“这五个模块既相对独立，又相互联系。它们从不同层面展现了生命系统的统一性和内在联系，通过整合学习，学生能够更加全面、整体地把握生命系统的组成、运转和发展变化。”
对于老师们普遍关心的概念教学问题，赵占良教授也给出了实用的建议。他强调，鼓励学生通过亲自参与观察实验来直接获取证据、自主建构科学概念是非常重要的。同时，还可以充分利用教材中的科学史材料、事实性资料以及日常生活中的实例来辅助教学，从而让学生更加全面、深入地理解科学概念。
活动结束后，赵占良教授还参观了执信中学的生命科学馆。这座科学馆以万千生态为展示主题，通过动态影片、静态图文、立体标本等多种形式，全方位再现了宇宙漫长生命史的发展脉络。赵占良教授对科学馆给予了高度评价，认为它能够有效助力教学效果提升，为学生提供更加生动、有效的学习场景和资源。
